Vízkincs és vízminőség

Bevezetés Ha a víz szilárd formájáról esik szó általában a jég jut az eszünkbe, pedig jónéhány olyan ionos vegyület van, amely kristályrácsába vízmolekulák is beépülnek, méghozzá nem kis mennyiségben. Az így beépült vizet kristályvíznek, az ionos anyagokat kristályvizes sóknak nevezzük. Célok • a tanulók megismerkedjenek a kristályvíz, kristályvizes sók fogalmával• […]

Bevezetés A földfelszín leglátványosabb alakzatait a folyók hozzák létre. Óriási mennyiségű anyagot megmozgatva egyaránt pusztítanak és építenek, negatív és pozitív formákat alakítanak ki. Minél nagyobb a folyó vízhozama és sebessége, annál nagyobb az energiája és a munkaképessége Célok • problémamegoldó képesség, praktikus gondolkodás fejlesztése• szociális és matematikai készségek fejlesztése Tanulási […]

Bevezetés A felületi feszültség a folyadékok alapvető tulajdonsága, ami miatt a folyadékok a lehető legkisebb fajlagos felületű alakzatot (gömb) igyekeznek felvenni, ha külső tér nem hat rájuk. Oka a folyadék részecskéi között fellépő kohéziós erő. Ezért gömb alakú a kis méretű lebegő folyadékcsepp, vagy a szappanbuborék stb. A felületi feszültség […]

Bevezetés Szentlőrinc kis baranyai mezőváros, melyet agrársivatag vesz körül, ugyanakkor a Mecsek értékes, védett természetiterületei bár elérhető közelségben vannak, tömegközlekedéssel ez egész napos programot kívánna. Városi természetiértékként így a Mecsekben eredő, és a forrástól távolodva védett fajok száma tekintetében egyre szegényesebbBükkösdi-patak (helyiek elnevezése szerint: Mózsa) adódik. A helyi általános iskola […]

Bevezetés Manapság sokat beszélnek a fenntarthatóságról, az éghajlatváltozásról, a megújuló energiáról. A vízerőművek és azatomerőművek azonban nem vitathatatlanul elfogadottak. A forgatókönyv célja, hogy a tanulók elgondolkodjanak avízerőművek és az atomerőművek előnyeiről és hátrányairól, és elgondolkodjanak a saját energiafogyasztásukcsökkentésének lehetséges módjain. Célok • információszerzés a modern energiatermelésről• a modern energiatermelés értékelése […]

Bevezetés Már az óvodások is tudják, hogy a víz kincs. De hogyan állítják elő? Honnan kerül a poharunkba? A kétrészes tevékenység célja, hogy a tanulók saját élményeiken keresztül ismerjék meg a víz körforgását, az ivóvíz előállításának lépéseit és lehetőségeit saját környezetükben. (Pl. vízműlátogatás Budapesten vagy más régiókban) A tanulók ezt […]

Bevezetés Sokat beszélnek a Föld vízkészleteiről, de a felszín alatti vizekről ritkábban esik szó. Ennek a tevékenységnek a célja,hogy tájékoztassa a tanulókat a felszín alatti vizek fontosságáról, arról, hogy hol található, hogyan használják, milyenveszélyeknek van kitéve a felszín alatti víz. Az a konkrét tapasztalat, amit a diákok szereznek, hogy saját […]

Bevezetés A szabadulószoba megtervezése: anyaggyűjtés, online rejtvény és feladatlap készítése, a kísérlethez szükségesanyagok és felszerelések elosztása.A miniprojekt lényege a következő: a 11. osztályos tanulók a korábbi évek tanóráin szerzett ismereteik alapjánmegterveznek és megvalósítanak egy szabadulószobát a 9-10. osztályos tanulók számára. A szabadulószobatervének kidolgozása közben a 11. osztályos tanulók saját tudásukat […]

Bevezetés Készítettél és/vagy használtál már természetes, környezetbarát tisztítószereket? Ez azért fontos, mert a legtöbb nem környezetbarát tisztítószer a lefolyón keresztül a környezetbe kerülve nagy eséllyel a természetes vizeinkbe kerül, ami negatív hatással van ivóvizeink minőségére és bolygónk élővilágára. Alkossunk természetes, környezetbarát tisztítószereket! Célok • A gyakorlat fő célja, hogy felhívja […]

Bevezetés Gondolkodtál már azon, hogy mennyi ivóvíz fogy egy átlagos nyári napon?Európa nagy részén természetesnek vesszük, hogy csak meg kell nyitnunk a csapot, és a nap 24 órájában tisztaivóvízhez jutunk. Mosakszunk, főzünk, takarítunk, majd a piszkos vizet a csatornába engedjük.Az éghajlatváltozás, az urbanizáció és a vízgyűjtők átalakulása jelentős hatással van […]