Bevezetés Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók ismereteket és készségeket szerezzenek az emelkedő tengerszint hatásával kapcsolatban. A cél az, hogy a diákok figyelmét felhívjuk a tengerszint emelkedésére az éghajlatváltozással összefüggésben, és arra ösztönözzük őket, hogy stratégiákat alkalmazzanak, és változtassanak viselkedésükön az éghajlatváltozás környezetre gyakorolt hatásának minimalizálása érdekében. Célok ● […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy megismerjük a fiatalok kezdeti elképzeléseit a vízről. Ezáltal a pedagógus képet kap a tanulóktémával kapcsolatos ismereteiről, és lehetővé teszi számára, hogy a foglalkozás tartalmát kiigazítsa. Célok A fiatalok figyelmének felhívása a vízvédelem fontosságára Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a végére a tanulók képesek lesznek …● […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók saját szénlábnyomuk és a környezetre gyakorolt hatásuk kiszámításával ismereteket éskészségeket szerezzenek a szénlábnyomról. A cél az, hogy a diákok figyelmét felhívjuk arra, hogy a szénlábnyoma révénhogyan befolyásolja az egyén az éghajlatváltozást, és hogyan lehet ezt a hatást csökkenteni. Célok ● Növelni a diákok […]
Bevezetés Ennek a tevékenységnek a célja, hogy a tanulók felfedezzék, hogyan alakulnak ki a felhők, és miért változik az éghajlat. Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogy a jég olvadása hogyan befolyásolhatja atengerszintet, ezáltal tudatosítva annak jelentőségét a part mentirégiókban, és kapcsolatot teremtve az éghajlatváltozással. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók megismerkedjenek az éghajlatváltozás okaival. Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogy az üvegházhatás hogyan tartja meg ahőt egy zárt térben, lehetővé téve a tanulók számára, hogy megértsék azemberi tevékenység okozta klímaváltozással való kapcsolatát. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a végére a tanulók képesek lesznek […]
Bevezetés A műhely elsődleges célja, hogy a diákok olyan ismeretekkel és készségekkel rendelkezzenek, amelyekkel kreatívanújrahasznosíthatják a mindennapi tárgyakat, ezáltal hozzájárulva a hulladékcsökkentéshez és az éghajlatváltozás okoztakörnyezeti kihívások kezeléséhez. Ez a műhely felismeri a kreatív újrahasznosítás erejét, nemcsak mint művészi lehetőséget,hanem mint kézzelfogható eszközt a környezeti felelősségvállalás előmozdítására és a diákok […]
Bevezetés Ez a tevékenység lehetővé teszi, hogy a diákok kollektív intelligenciájának mozgósításával az éghajlat kérdésével, mint jelentős ökológiai és társadalmi problémával foglalkozzunk Célok Az éghajlatváltozás okainak és az ökoszisztémákra és az emberitársadalmakra gyakorolt sokrétű hatásainak tanulmányozása révéna középiskolás diákok számára az éghajlatváltozásmechanizmusainak megértése. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a végére […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a diákok jobban megértsék a biológiai sokféleséget, első kézből figyelhessék meg azéghajlatváltozás hatásait, és felelősségérzetet érezzenek a környezetvédelem iránt. A cél az, hogy kapcsolatba kerüljenek atermészettel, és felfedezzék, hogyan tudunk mindannyian pozitív hatást gyakorolni bolygónkra. Célok ● Az éghajlatváltozásnak a biológiai sokféleségre gyakorolt környezetikövetkezményeivel kapcsolatos […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók napkemencét építsenek egy pizzásdobozból, és ezáltal ismereteket és készségeket szerezzenek a megújuló energiával kapcsolatban. A cél az, hogy a tanulók figyelmét felhívjuk a megújuló energiákra az éghajlatváltozással összefüggésben, és arra ösztönözzük őket, hogy használják ezeket az energiákat az éghajlatváltozás környezetre gyakorolt hatásának minimalizálása […]
Bevezetés Ennek a tevékenységnek a célja, hogy a tanulók megértsék, hogyan alakulnak ki a felhők, és miért változik az éghajlat.Előzetes kérdések:1. Mi az a felhő?2. Honnan jön az eső?3. Mi a vízgőz?4. Tudod, mi a különbség az időjárás és az éghajlat között?” Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogyan alakulnak ki […]
Number of the Grant Agreement:
2022-1-FR01-KA220-SCH-000087322
This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
All rights reserved.