Bevezetés Ebben a gyakorlatban a tanulók egy kéményes naphőerőművet építenek, amely alacsony hőmérsékletű napenergiát képes átalakítani villamos energiává. A Nap, egy hatalmas erőmű, hatalmas mennyiségű energiában fürdeti a Földet. Figyelemre méltó, hogy mindössze 15 másodperc alatt annyi energiát szolgáltat, amennyit az emberiség egy egész nap alatt felhasznál. Ez az energia […]
Bevezetés Amikor megújuló energiaforrásra gondolunk, gyakran a nap, a szél vagy akár a víz jut először eszünkbe. De tudtad, hogy a konyhai szemét egy része is képes energiát termelni? A bomló élelmiszerhulladék megújuló energiaforrássá válhat. Amikor a szerves anyagok (növényi és állati maradványok) bomlásnak vagy rothadásnak indulnak, két gáz keletkezik: […]
Bevezetés Ebben a tevékenységben a tanulók egy egyszerű, dobozszerű napkemencét fognak építeni, amelyet egyszerű étel elkészítésére terveztek. Mialatt megépítenek és kipróbálnak egy működő napkemencét, a diákok a megújuló energiával kapcsolatos fogalmakat gyakorlatban alkalmazzák. Vezesse be a tanulókat a kísérletbe: A szabadban, például kempingezés során való főzés, egy grillezés kellemes élmény […]
Bevezetés Ez a gyakorlat egy szélturbinákhoz tett kirándulást ír le, amely felkelti a tanulók érdeklődését és kíváncsiságát a megújuló energiaforrások, különösen a szélenergia iránt. Kezdhetjük a megújuló energiák és a környezetre gyakorolt hatásuk megvitatásával egy izgalmas tanórai foglalkozással. A tevékenység megkezdése előtt kérdezze meg, hogy mit tudnak a szélgenerátoros energiáról. […]
Bevezetés A Vita az uniós Green Dealről az éghajlatváltozás és a közlekedés kulcsfontosságú témáinak feltárására irányul. A tanulókegy osztályvitával kezdik, megvizsgálják a különböző nézőpontokat, és ezzel fokozzák megértésüket és érvelési készségüket.A tevékenység során a diákok jobban megismerik a közlekedés szénlábnyomot, az EU Green Dealt, a fenntartható mobilitástés az üvegházhatást. A […]
Bevezetés Ezt a tevékenységet úgy tervezték, hogy a résztvevők megismerjék és javítsák ökológiai lábnyomukat.Interaktív lépések sorozatából áll: egy magával ragadó, valós életből vett szimulációval kezdődik, amelyet reflektívbeszélgetések, elméleti megértés követ, és egy hónapig tartó kihívásban csúcsosodik ki, amelynek célja a fenntarthatógyakorlatok elfogadása. Minden egyes fázis úgy van kialakítva, hogy növelje […]
Bevezetés [10 perc] Bemelegítés: Kezdjük azzal, hogy megkérdezzük a diákokat, milyen különböző típusú energiákat használnak otthonvagy a helyi közösségükben? Mit gondoltok, mit lehetne használni az iskolában a fűtéshez, hűtéshez és főzéshez szükségesáram előállítására?Vegyék fel a javaslatokat, és írják fel a táblára. Kérje meg a tanulókat, hogy gyorsan tegyenek különbséget a […]
Bevezetés Kezdje a következő kérdéssel: Mi az energiaválság? Tekintse meg az alábbi grafikont grafikont a legfontosabb regionálisföldgázárak alakulásáról 2021 júniusától 2022 októberéig. Kérdezze meg a tanulókat, hogy mit sugall számukra a grafikon.Kezdje rövid ismertetéssel a jelenlegi globális energiaválságról, annak okairól, beleértve a gazdasági tényezőket és ageopolitikai eseményeket, mint például az […]
Bevezetés Az iskolai utcák újratervezésével kapcsolatos tevékenység azt vizsgálja, hogy újra kell gondolnunk, hogyan mozgunk aközösségeinkben, és hogy a közlekedési ágazatban el kell térnünk a fosszilis tüzelőanyagoktól. A lecke azenergiafelhasználás csökkentésére és a megújuló energiaforrások használatának növelésére összpontosít, különöshangsúlyt fektetve az aktív közlekedést ösztönző teljes utcák előnyeire.A tanulók elemezni fogják […]
Bevezetés E tevékenység célja, hogy az iskolában és a diákok otthonában található energiafogyasztó készülékek adatainak rögzítésévelteret teremtsen a felelős energiafelhasználásról való tanulásnak és elmélkedésnek. A cél az, hogy a tanulók tudatábanlegyenek a jelen lévő energiafogyasztó készülékek számának, és arra ösztönözze őket, hogy felelősségteljesen használjákazokat. Célok A diákok megismertetése az energiahatékonysággal […]
Number of the Grant Agreement:
2022-1-FR01-KA220-SCH-000087322
This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
All rights reserved.