Bevezetés E tevékenység célja, hogy az iskolában és a diákok otthonában található energiafogyasztó készülékek adatainak rögzítésévelteret teremtsen a felelős energiafelhasználásról való tanulásnak és elmélkedésnek. A cél az, hogy a tanulók tudatábanlegyenek a jelen lévő energiafogyasztó készülékek számának, és arra ösztönözze őket, hogy felelősségteljesen használjákazokat. Célok A diákok megismertetése az energiahatékonysággal […]
Bevezetés Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók ismereteket és készségeket szerezzenek az emelkedő tengerszint hatásával kapcsolatban. A cél az, hogy a diákok figyelmét felhívjuk a tengerszint emelkedésére az éghajlatváltozással összefüggésben, és arra ösztönözzük őket, hogy stratégiákat alkalmazzanak, és változtassanak viselkedésükön az éghajlatváltozás környezetre gyakorolt hatásának minimalizálása érdekében. Célok ● […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók saját szénlábnyomuk és a környezetre gyakorolt hatásuk kiszámításával ismereteket éskészségeket szerezzenek a szénlábnyomról. A cél az, hogy a diákok figyelmét felhívjuk arra, hogy a szénlábnyoma révénhogyan befolyásolja az egyén az éghajlatváltozást, és hogyan lehet ezt a hatást csökkenteni. Célok ● Növelni a diákok […]
Bevezetés Ennek a tevékenységnek a célja, hogy a tanulók felfedezzék, hogyan alakulnak ki a felhők, és miért változik az éghajlat. Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogy a jég olvadása hogyan befolyásolhatja atengerszintet, ezáltal tudatosítva annak jelentőségét a part mentirégiókban, és kapcsolatot teremtve az éghajlatváltozással. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a […]
Bevezetés A tevékenység célja, hogy a tanulók megismerkedjenek az éghajlatváltozás okaival. Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogy az üvegházhatás hogyan tartja meg ahőt egy zárt térben, lehetővé téve a tanulók számára, hogy megértsék azemberi tevékenység okozta klímaváltozással való kapcsolatát. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a végére a tanulók képesek lesznek […]
Bevezetés A műhely elsődleges célja, hogy a diákok olyan ismeretekkel és készségekkel rendelkezzenek, amelyekkel kreatívanújrahasznosíthatják a mindennapi tárgyakat, ezáltal hozzájárulva a hulladékcsökkentéshez és az éghajlatváltozás okoztakörnyezeti kihívások kezeléséhez. Ez a műhely felismeri a kreatív újrahasznosítás erejét, nemcsak mint művészi lehetőséget,hanem mint kézzelfogható eszközt a környezeti felelősségvállalás előmozdítására és a diákok […]
Bevezetés Ez a tevékenység lehetővé teszi, hogy a diákok kollektív intelligenciájának mozgósításával az éghajlat kérdésével, mint jelentős ökológiai és társadalmi problémával foglalkozzunk Célok Az éghajlatváltozás okainak és az ökoszisztémákra és az emberitársadalmakra gyakorolt sokrétű hatásainak tanulmányozása révéna középiskolás diákok számára az éghajlatváltozásmechanizmusainak megértése. Tanulási eredmények Ennek a foglalkozásnak a végére […]
Bevezetés Ennek a tevékenységnek a célja, hogy a tanulók megértsék, hogyan alakulnak ki a felhők, és miért változik az éghajlat.Előzetes kérdések:1. Mi az a felhő?2. Honnan jön az eső?3. Mi a vízgőz?4. Tudod, mi a különbség az időjárás és az éghajlat között?” Célok Magyarázza el a tanulóknak, hogyan alakulnak ki […]
Bevezetés Ennek a gyakorlatnak a célja a megporzók szerepének bemutatása a környezeti egyensúly szabályozásában. Célok A fiatalok figyelmének felkeltése a beporzással és a méhek túlélésével kapcsolatos kérdésekre a bolygó egyensúlya érdekében. Tanulási eredmények A gyakorlat végére a tanulók képesek lesznek:● Megérteni a méhek fontos szerepét a világban ● Megérteni a […]
Bevezetés Ha a víz szilárd formájáról esik szó általában a jég jut az eszünkbe, pedig jónéhány olyan ionos vegyület van, amely kristályrácsába vízmolekulák is beépülnek, méghozzá nem kis mennyiségben. Az így beépült vizet kristályvíznek, az ionos anyagokat kristályvizes sóknak nevezzük. Célok • a tanulók megismerkedjenek a kristályvíz, kristályvizes sók fogalmával• […]
Number of the Grant Agreement:
2022-1-FR01-KA220-SCH-000087322
This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
All rights reserved.