Sauver un cours d’eau

Introduction

L’emplacement d’origine de ce scénario est Szentlőrinc. C’est une petite ville rurale en Hongrie, entourée de déserts agricoles, mais les précieuses zones naturelles protégées des collines de Mecsek sont facilement accessibles. En utilisant les transports en commun, le voyage nécessiterait une journée complète d’activités. Le ruisseau Bükkösdi (connu localement sous le nom de Mózsa) est un atout naturel d’importance urbaine. Il prend sa source dans les collines de Mecsek et devient de plus en plus pauvre en termes de nombre d’espèces
protégées à mesure qu’il s’éloigne de sa source. Le club nature de l’école primaire locale a adopté le ruisseau, le visitant régulièrement, le nettoyant et l’étudiant, dans le but de contrer les effets négatifs de la proximité du ruisseau avec les zones résidentielles. Voici un plan deprojet connexe.
Pendant les trois mois du projet, la première chose à faire est l’expérimentation active – la surveillance du ruisseau. Cela conduit à un engagement émotionnel, culminant en actions de ramassage des déchets.
Les séances en classe offrent l’opportunité de construire des concepts abstraits, les élèves peuvent réviser leurs connaissances sur les espèces qu’ils ont apprises, et ils peuvent tester leurs connaissances dans un quiz.
Pendant l’observation réflexive, les élèves de niveaux supérieurs créent un rapport vidéo sur leur travail et présentent leurs connaissances aux élèves de niveaux inférieurs, voire les guident sur le terrain lors de la prochaine enquête sur le ruisseau.

Objectifs

• Meilleure compréhension de l’environnement et de la faune sauvage
• Apprentissage de compétences de recherche pratiques
• Développement de compétences de coopération, travaillant les uns avec
  les autres, avec des enfants plus jeunes et avec des adultes prenant des
  décisions
• Développement d’une attitude consciente de l’environnement
• Agir pour l’environnement et influencer les autres à faire de même

Acquis d’apprentissage

À la fin de ce scénario d’apprentissage, les étudiants seront capables de :

• Être attentif aux problèmes environnementaux, aux menaces et aux bonnes
  solutions
• Faire la distinction entre les rivières présentant une qualité d’eau bonne,
  acceptable et médiocre
• Connaître les espèces et le réseau écologique des macroinvertébrés aquatiques
  indigènes
• Agir de manière responsable pour maintenir leur environnement, y compris
  leurs eaux, propres
• Militer pour des solutions aux problèmes environnementaux et promouvoir
  leurs activités auprès des décideurs locaux