Giriş Bu etkinlik, katılımcıların ekolojik ayak izlerini anlamaları ve iyileştirmeleri için tasarlanmıştır. Bu etkinlik, katılımcıların ekolojik ayak izlerini anlamaları ve iyileştirmeleri için tasarlanmıştır.Bir dizi etkileşimli adımdan oluşur: ilgi çekici bir gerçek hayat simülasyonu ile başlar, yansıtıcı tartışmalar, teorik anlayış ile devam eder ve sürdürülebilir uygulamaları benimsemek için bir ay süren […]
Giriş [Isınma Öğrencilere evde veya yerel toplumunuzda hangi farklı enerji türlerini kullandığınızı sorarak başlayın. Sizce okulda ısıtma, soğutma ve yemek pişirme için elektrik üretmek üzere ne kullanılabilir?Önerileri alın ve tahtaya yazın. Öğrencilerden hızlı bir şekilde yenilenebilir veya yenilenebilir olmayanlar arasında ayrım yapmalarını isteyin. Yenilenemeyen enerji kaynakları. İpucu: Yenilenebilir ve yenilenemez […]
Giriş Okul sokaklarının yeniden tasarlanması etkinliği, toplumlarımızda nasıl hareket ettiğimizi yeniden düşünme ihtiyacını ve ulaşım sektöründe fosil yakıtlardan uzaklaşma ihtiyacını incelemektedir. Ders, hem enerji kullanımını azaltmaya hem de yenilenebilir enerji kullanımını artırmaya odaklanmakta ve aktif ulaşımı teşvik eden eksiksiz sokakların faydalarına özel bir vurgu yapmaktadır. Öğrenciler kişisel ulaşım tercihlerini ve […]
Giriş Bu etkinlik, hem okuldaki hem de öğrencilerin evlerindeki enerji tüketen cihazlara ilişkin verileri kaydederek sorumlu enerji kullanımı hakkında bir öğrenme ve düşünme alanı yaratmayı amaçlamaktadır. Amaç, öğrencileri mevcut enerji tüketen cihazların sayısı konusunda bilinçlendirmek ve onları sorumlu bir şekilde kullanmaya teşvik etmektir. Hedefler Öğrencileri enerji verimliliği ile ilgili bilgi […]
Giriş Bu etkinlik, öğrencilerin bulutların nasıl oluştuğunu ve iklimin neden değiştiğini keşfetmelerine Hedefler Öğrencilere buz erimesinin deniz seviyelerini nasıl etkileyebileceğini açıklamak, böylece kıyı bölgeleri için önemi konusunda farkındalık yaratmak ve iklim değişikliği ile bağlantı kurmak Öğrenme çıktıları Bu öğrenme senaryosunun sonunda öğrenciler şunları yapabileceklerdir: Buzun erime mekanizmasını göstermek Buz erimesinin […]
Giriş Bu etkinlik öğrencilere bulutların oluşumunu ve iklim değişikliğinin arkasındaki nedenleri tanıtmayı. Hedefler Öğrencilere sera etkisinin kapalı bir alanda ısıyı nasıl hapsettiğini açıklamak ve öğrencilerin bunun insan faaliyetlerinin neden olduğu iklim değişikliği ile bağlantısını anlamalarını sağlamak Öğrenme çıktıları Bu öğrenme senaryosunun sonunda öğrenciler şunları yapabileceklerdir: Sera etkisinin mekanizmasını somut bir […]
Giriş Bu etkinlik öğrencilerin bulutların nasıl oluştuğunu ve iklimin neden değiştiğini anlamalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır. Ön sorular: “Bulut nedir? Yağmur nereden geliyor? Su buharı nedir? Hava durumu ve iklim arasındaki farkları biliyor musunuz? Hedefler Öğrencilere bulutların nasıl oluştuğunu ve hava durumu ile iklim arasındakifarkı açıklayın Öğrenme çıktıları Bu öğrenme senaryosunun […]
Giriş Katı formdaki suyu düşündüğümüzde aklımıza genellikle buz gelir, ancak kristal kafeslerine gömülü su moleküllerine sahip olan ve küçük miktarlarda olmayan bir dizi iyonik bileşik vardır. Yerleşik suya kristal su, iyonik maddelere ise kristal tuzlar denir. Hedefler Kristal su ve kristal su tuzları hakkında bilgi edinmek Basit deneyler yaparak pratik […]
Giriş En muhteşem yeryüzü şekilleri nehirler tarafından yaratılır. Büyük miktarlarda malzemeyi hareket ettirerek, yıkarak ve inşa ederek hem negatif hem de pozitif formlar yaratırlar. Bir nehrin akışı ve hızı ne kadar yüksekse, enerjisi ve çalışma kapasitesi de o kadar yüksektir. Hedefler • Problem çözme, pratik düşünme becerilerinin geliştirilmesi• Sosyal ve […]
Giriş Yüzey gerilimi sıvıların temel bir özelliğidir. Dış kuvvetlere maruz kalmadıkları takdirde sıvıların mümkün olan en küçük spesifik yüzey alanına (küre) doğru kıvrılmasına neden olur. Yüzey geriliminin nedeni sıvının parçacıkları (atomlar, basit ve karmaşık iyonlar, moleküller veya bunların küçük agregatları) arasındaki kohezif kuvvettir. Yüzen küçük bir sıvı damlacığının ya da […]
Number of the Grant Agreement:
2022-1-FR01-KA220-SCH-000087322
This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.
All rights reserved.