{"id":2777,"date":"2024-02-20T16:23:50","date_gmt":"2024-02-20T14:23:50","guid":{"rendered":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/escape-room-for-water-live-in-a-way-that-they-can-live-too\/"},"modified":"2024-06-05T15:18:34","modified_gmt":"2024-06-05T12:18:34","slug":"escape-room-for-water-live-in-a-way-that-they-can-live-too","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/escape-room-for-water-live-in-a-way-that-they-can-live-too\/","title":{"rendered":"Escape room sull\u2019acqua\u2013 vivi in modo che anche loro possano vivere!"},"content":{"rendered":"

<\/h1>\n\n\n
\n
\n
\n
\n \n
\n
\n

Introduzione<\/h2>\n

Pianificazione dell’escape room: raccolta del materiale, creazione di un puzzle online e di un foglio di lavoro, distribuzione dei materiali e delle attrezzature per l’esperimento
Scopo principale: le e gli studenti di terza superiore progettano e realizzano un\u2019escape room per le e gli studenti del primo e secondo anno, in base alle conoscenze acquisite durante le lezioni degli anni precedenti. Mentre lavorano all’escape room, le e gli studenti del terzo anno mettono in pratica le proprie conoscenze.
Progettazione dell’escape room (durata: 45 min)
8 persone del terzo anno pianificano, realizzano e stampano i fogli di lavoro con l\u2019aiuto dell\u2019insegnante. Creano anche le carte per ciascun gruppo. I numeri sulle carte sono 2, 4, 6, 8. Per ogni gruppo, sono necessarie 8 copie di ciascun numero. Le e gli studenti del terzo anno preparano i materiali e le attrezzature necessarie.
Sondaggio (45 minuti)
Al termine di una giornata prestabilita, le e i discenti di seconda superiore raccolgono tutte le bottiglie in pet vuote lasciate a scuola.
Scattano foto per documentarsi e contano il numero di bidoni per il riciclaggio pieni di bottiglie in pet. Raccolgono anche dati su quanto sia importante l’acqua per il corpo umano. Fanno una ricerca su Internet e si documentano sull’impatto delle bevande zuccherate sulla salute
in giovane et\u00e0 (sovrappeso, carie, problemi di circolazione, diabete, ecc.).
Gioco in classe (45 minuti)
A. Preparazione (5 minuti)
1 \u2013 Si creano gruppi da 4 persone con l\u2019aiuto dell’insegnante
2 \u2013 Una persona per gruppo viene nominata coordinatrice o coordinatore con l\u2019aiuto dell’insegnante
3 \u2013 Le coordinatrici e i coordinatori consegnano a ciascun gruppo un foglio di lavoro, un vassoio con i materiali e le attrezzature necessarie, pi\u00f9 una scatola chiusa con lucchetto a combinazione
B. Le coordinatrici e i coordinatori spiegano le regole del gioco (4 minuti)
Ciascun gruppo deve completare le stesse 4 attivit\u00e0 seguendo l’ordine del foglio di lavoro.
C. Svolgimento delle attivit\u00e0 (35 minuti<\/p>\n

Obiettivi<\/h3>\n

\u2022 richiamare l\u2019attenzione delle e degli studenti su una delle risorse pi\u00f9
importanti del nostro globo \u2013 l\u2019acqua \u2013 in modo interattivo e giocoso
\u2022 richiamare l\u2019attenzione delle e degli studenti sull\u2019importanza di un
cambiamento di mentalit\u00e0
\u2022 diffondere abitudini pi\u00f9 sane ed ecologiche per l\u2019uso dell\u2019acqua tra le e gli
studenti<\/p>\n

Risultati dell\u2019apprendimento<\/h3>\n

Al termine di questo scenario di apprendimento, la classe sar\u00e0
in grado di:
\u2022 riconoscere i benefici dell\u2019acqua potabile rispetto alle bibite zuccherate
\u2022 comprendere perch\u00e9 un apporto idrico costante \u00e8 essenziale per il corpo
umano
\u2022 acquisire conoscenze sull’impatto negativo dell’inquinamento dell\u2019acqua sugli
organismi acquatici<\/p> <\/div>\n<\/div>\n\n

\n
\n \n PDF <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":1205,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[120,121,122,138],"tags":[],"class_list":["post-2777","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-14-18-it","category-20-30-it","category-90mins-it","category-water-resources-and-quality-it","has-post-title","has-post-date","has-post-category","has-post-tag","has-post-comment","has-post-author",""],"builder_content":"

Introduzione<\/h2>

Pianificazione dell'escape room: raccolta del materiale, creazione di un puzzle online e di un foglio di lavoro, distribuzione dei materiali e delle attrezzature per l'esperimento
Scopo principale: le e gli studenti di terza superiore progettano e realizzano un\u2019escape room per le e gli studenti del primo e secondo anno, in base alle conoscenze acquisite durante le lezioni degli anni precedenti. Mentre lavorano all'escape room, le e gli studenti del terzo anno mettono in pratica le proprie conoscenze.
Progettazione dell'escape room (durata: 45 min)
8 persone del terzo anno pianificano, realizzano e stampano i fogli di lavoro con l\u2019aiuto dell\u2019insegnante. Creano anche le carte per ciascun gruppo. I numeri sulle carte sono 2, 4, 6, 8. Per ogni gruppo, sono necessarie 8 copie di ciascun numero. Le e gli studenti del terzo anno preparano i materiali e le attrezzature necessarie.
Sondaggio (45 minuti)
Al termine di una giornata prestabilita, le e i discenti di seconda superiore raccolgono tutte le bottiglie in pet vuote lasciate a scuola.
Scattano foto per documentarsi e contano il numero di bidoni per il riciclaggio pieni di bottiglie in pet. Raccolgono anche dati su quanto sia importante l'acqua per il corpo umano. Fanno una ricerca su Internet e si documentano sull'impatto delle bevande zuccherate sulla salute
in giovane et\u00e0 (sovrappeso, carie, problemi di circolazione, diabete, ecc.).
Gioco in classe (45 minuti)
A. Preparazione (5 minuti)
1 \u2013 Si creano gruppi da 4 persone con l\u2019aiuto dell'insegnante
2 \u2013 Una persona per gruppo viene nominata coordinatrice o coordinatore con l\u2019aiuto dell'insegnante
3 \u2013 Le coordinatrici e i coordinatori consegnano a ciascun gruppo un foglio di lavoro, un vassoio con i materiali e le attrezzature necessarie, pi\u00f9 una scatola chiusa con lucchetto a combinazione
B. Le coordinatrici e i coordinatori spiegano le regole del gioco (4 minuti)
Ciascun gruppo deve completare le stesse 4 attivit\u00e0 seguendo l'ordine del foglio di lavoro.
C. Svolgimento delle attivit\u00e0 (35 minuti<\/p>

Obiettivi<\/h3>

\u2022 richiamare l\u2019attenzione delle e degli studenti su una delle risorse pi\u00f9
importanti del nostro globo \u2013 l\u2019acqua \u2013 in modo interattivo e giocoso
\u2022 richiamare l\u2019attenzione delle e degli studenti sull\u2019importanza di un
cambiamento di mentalit\u00e0
\u2022 diffondere abitudini pi\u00f9 sane ed ecologiche per l\u2019uso dell\u2019acqua tra le e gli
studenti<\/p>

Risultati dell\u2019apprendimento<\/h3>

Al termine di questo scenario di apprendimento, la classe sar\u00e0
in grado di:
\u2022 riconoscere i benefici dell\u2019acqua potabile rispetto alle bibite zuccherate
\u2022 comprendere perch\u00e9 un apporto idrico costante \u00e8 essenziale per il corpo
umano
\u2022 acquisire conoscenze sull'impatto negativo dell'inquinamento dell\u2019acqua sugli
organismi acquatici<\/p>\n PDF <\/a>","_links":{"self":[{"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2777","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2777"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2777\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3025,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2777\/revisions\/3025"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1205"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2777"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2777"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/projectestella-learningspace.eu\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2777"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}